|
มคอ.3 |
|
รายละเอียดของรายวิชา |
|
ชื่อสถาบันอุดมศึกษา |
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม |
|
คณะ/สาขาวิชา |
มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ |
|
หมวดที่ 1. ข้อมูลทั่วไป |
|
1. |
รหัสและชื่อรายวิชา |
|||||
|
|
2. |
จำนวนหน่วยกิต |
|
|
3(3-0-6)
จำนวนหน่วยกิต
(บรรยาย-ปฎิบัติ-ศึกษาด้วยตนเอง) |
|
3. |
หลักสูตรและประเภทของรายวิชา |
|
|
ครุศาสตรบัณฑิต
สาขาวิชาภาษาอังกฤษ |
|
4. |
อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาและอาจารย์ผู้สอน |
|||||||
|
|
5. |
ภาคการศึกษา/ชั้นปีที่เรียน |
|
|
ภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษาที่ 2559 |
|
6. |
รายวิชาที่ต้องเรียนมาก่อน
(Pre-requisite)
(ถ้ามี) |
|
|
ไม่มี |
|
7. |
รายวิชาที่ต้องเรียนพร้อมกัน
(Co-requisite)
(ถ้ามี) |
|
|
ไม่มี |
|
8. |
สถานที่เรียน |
|
|
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
วิทยาเขต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม |
|
9. |
วันที่จัดทำหรือปรับปรุงรายละเอียดของรายวิชาครั้งล่าสุด |
|
|
9 มกราคม 2560 |
|
หมวดที่ 2. จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ |
|
1. |
จุดมุ่งหมายของรายวิชา |
|
|
Aims: To
ehance students to explore current English language
pedagogy and problems from a variety of sources, and to promote
students' class discussion and analysis of readings and current issues in
language pedagogy. |
|
2. |
วัตถุประสงค์ในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา |
|
|
Objectives Students will be to: 1.
examine and discuss the roles of English at different levels; 2.
discuss contexts of English language teaching and learning; 3.
search for information concerning current English language
pedagogy, and analyse and discuss it in class; 4.
identify factors affecting English language learning and
teaching; 5.
identify problems in English teaching, particularly in the Thai
context; 6.
discuss current issues in English language teaching in different
contexts; 7.
explore the integration of technologies in English language
teaching; 8.
analyse trends in ELT; 9.
design a presentation concerning English language teaching and
learning, and communicate their ideas and concepts on the seminar
presentation; and 10.
reflect on their learning experiences. |
|
หมวดที่ 3. ลักษณะและการดำเนินการ |
|
1. |
คำอธิบายรายวิชา |
|||||
|
|
2. |
จำนวนชั่วโมงที่ใช้ต่อภาคการเรียน |
- |
||||||||
|
||||||||||
|
3. |
จำนวนชั่วโมงต่อสัปดาห์ที่อาจารย์ให้คำปรึกษาและแนะนำทางวิชาการแก่นักศึกษาเป็นรายบุคคล |
|
|
หมวดที่ 4. การพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษา |
|
1. |
คุณธรรม จริยธรรม |
|
สถานะ |
ผลการเรียนรู้ |
กลยุทธ์/วิธีการสอน |
กลยุทธ์/วิธีการประเมินผล |
|
|
1.ตระหนักในคุณค่าของคุณธรรม จริยธรรม เสียสละ และซื่อสัตย์สุจริต |
||
|
|
2.มีวินัย ตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบต่อตนเอง วิชาชีพและสังคม |
||
|
|
3.มีภาวะความเป็นผู้นาและผู้ตาม สามารถทางานเป็นทีมและสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งและลำดับความสำคัญ |
||
|
|
4.เคารพสิทธิและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น รวมทั้งเคารพในคุณค่าและศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ |
||
|
|
5.เคารพกฎระเบียบและข้อบังคับต่าง ๆ ขององค์กรและสังคม |
|
|
|
|
6.มีจรรยาบรรณทางวิชาการและวิชาชีพครู |
|
2. |
ความรู้ |
|
สถานะ |
ผลการเรียนรู้ |
กลยุทธ์/วิธีการสอน |
กลยุทธ์/วิธีการประเมินผล |
|
|
1.ความรู้ ความเข้าใจในองค์ความรู้เรื่องวิชาชีพครู ความรู้ทั่วไป และความรู้ด้านวิชาชีพครูอย่างกว้างขวาง เป็นระบบ สามารถวิเคราะห์และแก้ปัญหาได้ |
||
|
|
2.ตระหนักรู้ในหลักการและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องอย่างบูรณาการ |
||
|
|
3.มีความเข้าใจความก้าวหน้าของความรู้เฉพาะด้านในสาขาวิชาชีพครูอย่างลึกซึ้ง |
||
|
|
4.มีความรู้และเห็นความสำคัญของการใช้งานวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและต่อยอดองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพครู |
|
3. |
ทักษะทางปัญญา |
|
สถานะ |
ผลการเรียนรู้ |
กลยุทธ์/วิธีการสอน |
กลยุทธ์/วิธีการประเมินผล |
|
|
1.คิดอย่างมีวิจารณญาณและอย่างเป็นระบบ |
||
|
|
2.ตระหนักรู้ศักยภาพของตนเพื่อพัฒนาตนเองให้มีความสามารถเพิ่มมากขึ้น |
||
|
|
3.สามารถสืบค้น วิเคราะห์ ประมวลและประเมินสารสนเทศเพื่อใช้แก้ปัญหาอย่าง |
|
4. |
ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ |
|
สถานะ |
ผลการเรียนรู้ |
กลยุทธ์/วิธีการสอน |
กลยุทธ์/วิธีการประเมินผล |
|
|
1.เข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคลและมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น |
||
|
|
2.สามารถให้ความช่วยเหลือและอำนวยความสะดวกแก่การแก้ไขปัญหาสถานการณ์ต่าง ๆ ในกลุ่มทั้งในบทบาทผู้นำหรือผู้ร่วมทีมงาน |
||
|
|
3.มีทักษะกระบวนการกลุ่มในการแก้ปัญหาสถานการณ์ต่างๆ |
||
|
|
4.วางตัวและแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสมกับบทบาท หน้าที่ และความรับผิดชอบ |
|
5. |
ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข
การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ |
|
สถานะ |
ผลการเรียนรู้ |
กลยุทธ์/วิธีการสอน |
กลยุทธ์/วิธีการประเมินผล |
|
|
1.สามารถประยุกต์ใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์และสถิติในการดำเนินชีวิตและปฏิบัติงานได้อย่างเหมาะสม |
||
|
|
2.สามารถใช้ภาษาไทยและภาษาต่างประเทศในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมกับโอกาส และวาระ |
||
|
|
3.สามารถเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการติดต่อสื่อสารและนำเสนอข้อมูลข่าวสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ |
|
6. |
ทักษะพิสัย |
|
สถานะ |
ผลการเรียนรู้ |
กลยุทธ์/วิธีการสอน |
กลยุทธ์/วิธีการประเมินผล |
|
|
1.มีความรู้และความเข้าใจสาระสำคัญของหลักการและทฤษฎีที่เป็นพื้นฐานการสอนภาษาอังกฤษ |
||
|
|
2.มีความรอบรู้ กว้างไกลและติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการในวิชาที่ศึกษา รวมทั้งเข้าใจหลักการและประยุกต์ใช้เพื่อแก้ไขปัญหาต่าง ๆ |
||
|
|
3.สามารถบูรณาการความรู้ในวิชาที่ศึกษากับความรู้ในศาสตร์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง |
|
|
|
|
4.- |
|
|
|
หมวดที่ 5. แผนการสอนและการประเมินผล |
|
1. |
แผนการสอน |
|
สัปดาห์ที่ |
หัวข้อ/รายละเอียด |
จำนวนชั่วโมง |
กิจกรรมการเรียน |
สื่อและแหล่งการเรียนรู้ |
ชิ้นงาน/ภาระงาน |
การประเมินการเรียนรู้ |
|
|
ทฤษฎี |
ปฏิบัติ |
||||||
|
1 |
Orientation and introduction to the course |
3 |
0 |
1. language activity |
|||
|
2 |
Global English |
3 |
0 |
1. language activity |
|||
|
3 |
Contexts of English Language Teaching |
3 |
0 |
1. language activity |
|||
|
4 |
Contexts of English Language Teaching |
3 |
0 |
project 1 |
|||
|
5 |
Factors affecting English Language Teaching and Learning |
3 |
0 |
|
|||
|
6 |
Factors affecting English Language Teaching and Learning |
3 |
0 |
|
|||
|
7 |
Problems of English Language Teaching |
3 |
0 |
|
|||
|
8 |
midterm test |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
9 |
Problems of English Language Teaching |
3 |
0 |
project 2 |
|||
|
10 |
ICT and English Language Teaching and Learning |
3 |
0 |
|
|||
|
11 |
ICT and English Language Teaching and Learning |
3 |
0 |
|
|||
|
12 |
Trends in ELT |
3 |
0 |
Project 3 |
|||
|
13 |
Trends in ELT |
3 |
0 |
Seminar |
|||
|
14 |
Seminar presentation |
3 |
0 |
Seminar |
|||
|
15 |
Seminar presentation |
3 |
0 |
Seminar |
|||
|
16 |
Seminar presentation |
3 |
0 |
Seminar |
|||
|
17 |
Seminar presentation |
3 |
0 |
|
|||
|
รวม |
48.00 |
||||||
|
2. |
แผนการประเมินผลการเรียนรู้ |
|
กิจกรรมที่ |
งานที่ใช้ประเมินผลผู้เรียน |
สัปดาห์ที่ประเมิน |
คะแนน |
สัดส่วนการประเมิน |
|
1 |
การประเมินกระบวนการทำงาน/บทบาทในการทำกิจกรรม |
ตลอดภาคเรียน |
30.00 |
30.00 |
|
2 |
การประเมินการบ้าน |
ตลอดภาคเรียน |
10.00 |
10.00 |
|
3 |
การเข้าชั้นเรียน/การเข้าร่วมกิจกรรม |
ตลอดภาคเรียน |
10.00 |
10.00 |
|
4 |
การสอบกลางภาค |
สัปดาห์ที่ 8 |
20.00 |
20.00 |
|
5 |
การสอบปลายภาค |
สัปดาห์ที่ 17 |
30.00 |
30.00 |
|
รวม |
100.00 |
100.00 |
|
หมวดที่ 6. ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน |
|
1. |
เอกสารและตำราหลัก |
|
|
Textbooks Crystal,
D. (2003). English as a Global Language. Cambridge: Cambridge University
Press. Hammond,
J. & Gibbons, P. (2001). What is Scaffolding? In J. Hammond (Ed). Scaffolding:
Teaching and Learning in Language and Literacy Education (pp. 1-14). NSW:
Primary English Teacing Association. Kirkpatrick,
A. (2007). World Englishes. Cambridge: Cambridge University Press. McKay,
S. Lee. (2002). Teaching English as an International Language. Oxford: Oxford
University Press. |
|
2. |
เอกสารและข้อมูลสำคัญ |
|
|
3. |
เอกสารและข้อมูลแนะนำ |
|
|
Articles: Bax,
S. (2003). The End of CLT: Context Approach to Language Teaching. ELT
Journal, 57(3), 278-287. Hammond,
J. (1990). Teacher Expertise and Learner Responsibility in Literacy
Development. Prospect. 5(3), 39-51. |
|
หมวดที่ 7. การประเมินและปรับปรุงการดำเนินการของรายวิชา |
|
1. |
กลยุทธ์การประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา |
|
|
- การสนทนากลุ่มระหว่างผู้สอนและผู้เรียน - การสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนระหว่างเรียน
หรือทำงานกลุ่ม - แบบประเมินผู้สอน และแบบประเมินรายวิชา |
|
2. |
กลยุทธ์การประเมินการสอน |
|
|
ผลการสอบ การทวนสอบผลประเมินการเรียนรู้ |
|
3. |
การปรับปรุงการสอน |
|
|
หลังจากผลการประเมินการสอนในข้อ 2 จึงมีการปรับปรุงการสอนโดยการจัดกิจกรรมในการระดมสมอง
และหาข้อมูลเพิ่มเติมในการปรับปรุงการสอน ดังนี้ - จัดแบบสอบถามความเหมาะสมในการจัดการเรียนการสอน |
|
|
|
4.1 |
การทวนผลสัมฤทธิ์โดยนักศึกษา |
|
|
ด้านที่ 1 ด้านคุณธรรมจริยธรรม ด้านที่ 2 ด้านความรู้ ด้านที่ 3 ด้านทักษะทางปัญญา ด้านที่ 4 ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
ด้านที่ 5
ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข
การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในระหว่างกระบวนการสอนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ในรายหัวข้อ ตามที่่คาดหวังจากการเรียนรู้ในราบวิชา ได้จาก การสอบถามนักศึกษา หรือการสุ่มตรวจผลงานนักศึกษา รวมถึงการพิจารณาจากผลการทดสอบย่อย และหลังการออกผลการเรียนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์โดยภาพรวมในวิชาดังนี้ - การทวนสอบการให้คะแนนจากการสุ่มตรวจผลงานของนักศึกษาโดยอาจารย์ท่านอื่น - การตรวจสอบผลการประเมินการเรียนรู้ของนักศึกษาโดยตรวจสอบข้อสอบ รายงาน วิธีการให้คะแนนสอบหรือการให้คะแนนพฤติกรรม |
|
4.2 |
การทวนผลสัมฤทธิ์โดยอาจารย์ผู้สอน |
|
|
5. |
การดำเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา |
|
|
จากผลการประเมิน และทวนสอบผลสัมฤทธิ์ประสิทธิภาพรายวิชา ได้มีการวางแผนปรับปรุงการสอนและรายละเอียดของรายวิชา เพื่อให้เกิดคุณภาพมากขึ้น ดังนี้ - เปลี่ยนหรือสลับอาจารย์ผู้สอน
เพื่อให้นักศึกษามีมุมมองที่แตกต่างกัน |
/